《声音是什么》教学设计？
教学目标
1．知道声音是由于物体的振动产生的，固体、液体和气体都能发声。
2．知道声音可以在固体、液体和气体中传播，真空不能传声。
3．了解声音是一种波，知道声波具有能量。
4．使学生在探究活动中初步了解科学探究的方法，培养实验和思维能力，在科学探究中体验成功的喜悦，激发科学探究的兴趣。 教具、学具、实验器材 教具：音乐卡小喇叭、注射器、收录机、音叉、橡皮锤、铁架台、细线栓着的乒乓球、小纸人（底部插有大头针）、水槽、水、两个小石块、塑料弹簧、蜡烛、火柴。 学具、实验器材：每组橡皮筋两根、烧杯两只（装有适量水）以及学生自制土电话等实验器材。 教学重点、难点 重点：声音的产生和传播 难点：声波
东芝电视机没有声音是怎样产生的
1、首先可能因为打开了静音导致，此时检查遥控器设置是否正确，如未开启静音，则观察是否将音量调至最低，若出现这种情况，调大音量即可；
2、可能因为伴音中频偏移导致，此时可置换一个伴音中频或细微调整伴音中频即可，打开电视设置按钮，点开伴音中频界面，调整至原位置即可；
3、可能因为接线接触不良导致，此时可检查各接线是否正常，是否有错连现象，也可更换接线进行尝试；
4、可能因为机顶盒故障导致，若上述情况均未产生，可请专业人员对机顶盒进行检查，有时机顶盒发音硬件会出现故障，从而导致播放图像而无声音，可检查更换后尝试。
爆竹爆炸的声音怎样产生的
一、爆竹内装的是火药，当爆竹被点燃后，就会剧烈燃烧产生爆炸的声音。
二、爆竹爆炸的实质是物质分子由于内能的急剧增加而发生急速扩散，表现在外观上，就是瞬间的剧烈膨胀，不仅是爆炸物质，连同爆炸点周围的空气也会随之膨胀，因此爆竹就产生了爆炸的声音。
三、爆竹爆炸的过程虽然很短，却能释放出很大的能量，这时，发生爆炸的物质分子以及爆炸点周围的空气就会因为剧烈震动而发出声音，这个声音就是爆竹爆炸的声音，这种声音主要以纵波的形式向周围传播，对人耳有很强的震撼力。
声音是怎样产生的教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。
2、过程与方法：通过创设情景质疑，猜想假设，观察实验，合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象，提出问题，推测结果，实验验证得出结论等思维方法。
3、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。
二、教学重点、难点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。
三、教学模式选择：
1、创设情境，引出问题。
2、提出假设，实验探究。
3、巩固提高，拓展延伸。
4、验证猜测，归纳为评价。
四、媒体的使用：
1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。
2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。
人说话的声音是怎样产生的
- 人说话的声音是怎样产生的
- 声音是由物体的振动所造成的,经由弹性介质(Elastic Medium)以声波(Sound Wave)的方式将能量传送出去.介质可以是液体、气体、或固体物质,声音在真空中因缺乏介质故无法传播出去.一般来说,波有两种形式,即横波与纵波两种.横波指物体振动方向与波前进方向互相垂直,又称剪力波.纵波指物体振动方向与波前进方向平行,又叫压力波或疏密波.机器运转会发出声音,若用手去摸机器的壳体多便会感到壳体在振动.若切断电源,壳体在停止振动的同时,声音也会消失,这说明物体的振动产生了声音.通常,振动发声的物体被称为声源.声源可以为固体,如各种机器；也可以是液体与气体,如流水声是液体振动的结果,风声是气体振动的结果.并非所有物体的振动都能为人耳听见,只有振动频率在20-20000Hz的范围内产生的声音,人耳才能听到.这一频率范围的振动称为声振动,声振动属于机械振动.物体振动所传出的能量,只有通过介质传到接收器(如人等),显示出来的才是声音.因而声音的形成是由振动的发生、振动的传播这两个环节组成的.没有振动就没有声音,同样,没有介质来传播振动,也就没有声音.作为传播声音的中间介质,必须是具有惯性和弹性的沪贰高荷薨沽胳泰供骏物质,因为只有介质本声有惯性和弹性,才能不断地传递声源的振动.空气正是这样一种介质,人耳平时听到的声音大部分也是通过空气传播的.传播声音的介质可以是气体,也可以是液体与固体.在空气中传播的声音称做空气声,在水中传播的声音称做水声,在固体中传播的声音称做固体声(或结构声).声音在介质中传播时,介质的质点本身并不随声音一起传递过去,是质点在其平衡位置附近来回地振动,传播出去的是物质运动的能量,而不是物质本身.声音的实质是物质的一种运动形式,这种运动形式称做波动.因此,声音又称做声波.声波是种交变的压力波,属于机械波.
