三年级上册早上朗读课文的古诗？
1、离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。《草》(唐)白居易
2、生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。《夏日绝句》(宋)李清照3、东风满天地,贫家独无春。负薪花下过,燕语似讥人。
《商歌》(宋)罗与之
4、人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。《鸟鸣涧》(唐)王维
小学课文背影课文原文？
《背影》是中国著名作家朱自清的一篇散文，是常被选入小学课文的文章之一。以下是《背影》的原文：
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州黄河时，看见父亲在车站的站台上，大概在找我。他穿着一件灰毛衣，黄黑的脸色，蓬松的头发。他看见了我，显出轻微的笑容，坐下没有站起，笑容渐渐消失，而后哭了。我看着他哭，自己也的确很伤感，于是过去一把握住他的手。他的手是那样的冷，那样的瘦削，我愿意把自己的衣襟都给他裹上。我说：听说祖母……丧了，我很难过！我不知怎么安慰他，只好说了这一句。他依然手握着我的手，没有说什么。
—《背影》 朱自清
如何指导学生朗读课文
1、教师范读不仅能帮助学生理解课文内容，体会思想感情，而且为学生树立了样板，对于课文中难理解的句段，教师可以分析，讲解，但对于朗读时语言的轻重缓息，光讲解，学生仍不明白，而范读则可把两者结合起来，使学生听到了正确的声音形象，学生就可在理解的基础上朗读出来。
2、指导有感情地朗读要为学生创设课文内容所需要的情境。
3、让学生自读品味，听读评议。自读时，品味意境，找到感觉从而读出感情，听别人朗读时，可以与自己的体会相比较，指出理解上的正误与表达上的得失，从而找到朗读的正确形象。
4、教师在学生朗读时给予适时适当的评价是很重要的，一句肯定可以建立学生的信心，一句鼓励可以让学生读的更好，同时也可以让其他学生学到他人的优点，弥补自己的不足。
5、恰当地运用各种朗读方式，可以激发学生的朗读兴趣，提高朗读效果。
朗读课文的技巧是什么
朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式；首先要吐字标准，清晰，流畅，不能磕磕绊绊；对逻辑感受的运用：理解作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思，把握文章逻辑关系；形象感受的运用：作品中的形象指任务、事件、景物等，这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观，朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的；情感感受的运用：朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，就是成功的朗读。
孩子怎样正确朗读课文
1、模仿老师读；对于低年级段的小学生，朗读这件事不是照本宣读，在学习新课文的时候，我通常会拿出15分钟左右的课堂时间，带领孩子们朗读课文。哪一句轻声读，哪一句重音，在朗读的过程中，如何代入情感和体会作者的感情，都要在老师带读中体现出来。很多老师为了省事，让同学们齐声读、分组读，读了好几遍，只是照着念了，究竟朗读需要什么样的节奏和情感，孩子们体会不到。
2、情景式朗读；情景式朗读属于创新的语文教学模式，比如对话类的课文，让孩子们分成角色，通过理解角色，感受角色，从而体会朗读的方法和技巧。角色朗读可以极大地激发孩子们对读课文的兴趣。尤其是高年级段，晨读的时候，让学生们开口，看到懒洋洋的样子，有时候老师是真的很想发火。但是加入角色朗读，让每个孩子都有参与感，甚至比一比，哪个角色朗读的最好。
我在家不好意大声地朗读课文 总是觉得大声朗读课文给人听见不好
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让孩子大声朗读课文能培养孩子的专注力吗
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朗读课文找出孙悟空分别做了什么？二郎神相应的变做什么
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