3.2 六一儿童节的教室|小学三年级作文展

你天天发问,我慢慢地答。
本系列小学三年级作文是小编儿子的作文
六一儿童节的教室
我最喜欢的就是六月,因为六月的风很大,我们可以放风筝、晒太阳,还有学校组织的六一。我们等了几个月的六一儿童节,今天终于到来了。同学们都高兴得跳了起来,很快就到了下午。令人意外的是,老师把我们的桌子摆成了这样:把桌子一个一个围在了的墙壁,再把(剩下的)桌子和书包,围(放)到了后阳台。如果我没猜错,应该是多余的吧!这时老师喊道:“同学们集合。”老师让我们出去后,说了些话,又让我们回去了。但刚进门就让我们玩游戏,我们玩了:抢凳子,踩气球,猜谜语。这时我差点吓晕了,我旁边的人在地上捡了个气球,可一个家长以为是我捡的,就把那气球绑在我脚上不让我踩到,我差点吓晕过去,同学们却差点笑晕过去。玩够了,老师把后阳台的书桌围在一起变成了餐桌,我们大吃大喝起来。我们度过了一个美好的六一。
(上图来自网络)
【妈妈评论一下】为什么他会差点吓晕过去了,这个气球游戏是怎么玩的呢?这个事情我还得跟我儿子了解一下,他写的也没有夸张的成分呢?我不知道,但是看了这个作文,就是把他老妈给吓了一跳。这个六一儿童节玩游戏还这样子,不过最后他的小结是美好的六一,那应该是正面的体验。我也不知道他什么时候写的,应该是六一之后。其实前面我朗读下来,把小孩的作文转变成文字过程中,我一刻都没停过。大概用了5、6分钟来理解他写的这一段玩气球的游戏,到现在都没有琢磨透他这个原因是什么。(补充说明:后来经过询问他,大意是别人踩自己的脚上的气球算输,自己踩到别人的气球算赢。那么在这个游戏中,他是一直处于防守方的。儿子,你的胆量得再锻炼提高啊。)现在不谈思想感情上的问题。他整篇作文描述清楚了时间地点人物事件,还有一个玩的、吃的,还有小结,重点写了玩的,结构是合理的。我认为小学的作文,他能把一件事情描述清楚就已经达到最基本的要求了吧。当然,我也没有去深刻研究小学三年级的语文课程标准需要达到什么目标,我只是凭感觉觉得小学三年级,也就是9、10岁左右的孩子,他能达到的这样一个程度已经我感觉是差不多了吧:能把一件事情表达清楚明白。我记得没错的话,那本《爱的教育》,是以日记的形式来描写的,作者也是小学三年级的孩子。文章的字数不多,能把事情表达清楚。这是最基本的记叙文要素。这个可能是我初中的水平,初中那会儿我才知道记叙文要有六要素:时间地点人物,事情的起因、经过、结果。我还听到他同学说,需要写清楚人物的心情(他同学妈妈是语文老师)。如果要继续修改,我觉得应该是语句的通顺和准确的用词。
【妈妈自言自语】从这个文章可见:9岁的孩子,他们并没有过多关注老师讲了什么,只是关注到老师在做什么,要他们做什么。如果不是有切身的体验,他是没有深刻的记忆的。如果有了深刻的体会,他连吃了什么都没有关注了,就记得刚才玩的体验。而且在玩的过程中,他的性格倾向就暴露出来了。所以,老师行业,几个孩子,就需要几双眼睛来观察他们。这点我在教学中,已经尽量给予学生机会。曾经我和一个老教师有一段对话:A:你的演示实验做了吗?B:有的啊。A:是自己做的吗?B:不是,让学生主动举手,选择个别人上来做的。A:那能确保正确吗?其他没有做的人怎么办?B:……当时我无语。不过后来没有多久,我隐隐觉得,还是应该尽量给学生创设机会做实验。一个学期下来,凡是主动举手的孩子,基本上都会有机会在老师的协助下完成一个实验。这种体验,对于他们每一个人来说,都是独特的宝贵经验。老师少做一个实验,什么都没有损失,但是机会给了学生,就是效果最大化的实验。
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